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一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1、教學直觀不包括()
A.言語直觀
B.模像直觀
C.實物直觀
D.表情直觀
參考答案：D
參考解析：直觀手段一般包括：實物直觀、模像直觀和言語直觀。
2、兒童心理發(fā)展存在關鍵期，這一概念由（）首先提出。
A.皮亞杰
B.洛倫茲
C.桑代克
D.班杜拉
參考答案：B
參考解析：關鍵期一詞是由奧地利動物學家洛倫茲在動物心理實驗研究中提出來的。
3、下列情境中代表學習的內部動機情境的是()
A.課間休息時，王峰回到教室看書
B.張老師表揚王峰的作文寫得好
C.校長宣布三好學生名單
D.楊陽每天上網玩幾個小時游戲
參考答案：A
參考解析：內部學習動機是指誘因來自學習者本身的內在因素，即學生因對活動本身發(fā)生興趣而產生的動機。
4、維果斯基認為.兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。那么“最近發(fā)展區(qū)”意指（）。
A.“前天”的解決問題水平
B.“昨天”的解決問題水平
C.處于“今天與明天之間”的解決問題水平
D.處于“昨天與明天之間”的解決問題水平
參考答案：C
參考解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。因此，“最近發(fā)展區(qū)”就指的是處于“今天與明天之間”的解決問題水平。
5、班主任王老師為了激發(fā)學生的學習動機，開展了一系列學習競賽活動。正如王老師所料，學生的學習熱情高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現(xiàn)象也日趨嚴重。上述事實表明教育()
A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能
B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能
C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能
D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能
參考答案：D
參考解析：“學生的學習熱情高漲，成績明顯提高”是王老師預期的教育的正向顯性功能，“學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料”是王老師沒有想到的教育的負向隱性功能。
6、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是（）。
A.夸美紐斯
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.杜威
參考答案：A
參考解析：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是夸美紐斯。
7、“春風化雨”這句話體現(xiàn)的德育方法是()
A.榜樣示范法
B.說服教育法
C.品德評價法
D.陶冶教育法
參考答案：D
參考解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。題干中的“春風化雨”就是這一德育方法的典型體現(xiàn)。
8、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在同一個班級。直接教學與布置，完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。
A.分層教學
B.合作教學
C.小班教學
D.復式教學
參考答案：D
參考解析：復式教學將兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師授課。
9、眼睛被酸、堿燒傷時，急救的關鍵是()
A.立即用大量的生理鹽水沖洗
B.用手揉眼睛
C.用干凈的布擦眼睛
D.用溫開水沖洗眼睛
參考答案：A
參考解析：眼睛被酸、堿燒傷，急救的關鍵是立即用大量的生理鹽水沖洗，如果沒有生理鹽水，可以用冷開水、自來水沖洗眼睛。沖洗后，馬上送醫(yī)院做進一步的治療，這樣將減輕眼睛的損傷。
10、人們在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”。有史料記載，一位法國學者當眾表演，能夠邊朗誦詩歌，邊做數(shù)學運算。這反映的注意品質是（）。
A.注意的范圍
B.注意的轉移
C.注意的分配
D.注意的穩(wěn)定
參考答案：C
參考解析：注意的分配指同一時間，注意到兩種或兩種以上的活動內容。一邊朗誦，一邊運算，這是兩種活動，是同時進行的。
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