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2019年教師資格《中學教育知識與能力》每日練習【全面發(fā)展的教學觀】.
2019年教師資格《中學教育知識與能力》每日練習【全面發(fā)展的教學觀】
全面發(fā)展的教學觀突出表現(xiàn)在以下兩個方面：
1.結論與過程的統(tǒng)一
結論與過程的關系反映的是學科內(nèi)部知識、技能與過程、方法的關系。從學科本身來講，過程體現(xiàn)該學科的探究過程與探究方法，結論表征該學科的探究結果(概念原理的體系)，二者是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關系。從教學角度來講，所謂教學的結論，即教學所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學的過程，即達到教學目的或獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，學生如果不經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正得到理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以，不僅要重結論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
2.認知與情意的統(tǒng)一
學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發(fā)生、相互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不同方面，從不同角度對學習活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成;同樣，如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發(fā)生也不能維持。
