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[教師資格證考試網(wǎng)]小學(xué)德育的原則_2019年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考點.好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過考試，特別整理了《中學(xué)教育知識與能力》考試備考資料、重要考點、必考重點供考生參考學(xué)習(xí)，希望對考生有所幫助.
第二章 學(xué)生指導(dǎo) 知識點：小學(xué)德育的原則 (一)導(dǎo)向性原則 1.基本含義 導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 2.貫徹要求 貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求： (1)堅定正確的政治方向; (2)德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求; (3)要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。 (二)疏導(dǎo)原則 1.基本含義 疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。 2.貫徹要求 貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是： (1)講明道理，疏導(dǎo)思想; (2)困勢利導(dǎo)，循循善誘; (3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。 (三)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 1.基本含義 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。 2.貫徹要求 貫徹這一原則的基本要求是; (1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生; (2)教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度; (3)教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行,堅定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。 (四)教育的一致性與連貫性原則 1.基本含義 這一原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合.協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行.以學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。 2.貰徹要求 貫徹這一原則的基本要求是： (1)要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量; (2)要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，爭取家長和社會的配合。逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò); (3)處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。 (五)因材施教原則 1.基本含義 因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到的發(fā)展。 2.貫徹要求 貫徹這一原則的基本要求是： (1)深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界; (2)根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”; (3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育。 (六)知行統(tǒng)一原則 1.基本含義 這一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一： 2.貫徹要求 (1)加強思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識; (2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣; (3)對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則; (4)教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。 (七)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則 1.基本含義 這一原則是指德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。 2.貫徹要求 (1)堅持正面教育原則; (2)堅持?jǐn)[事實、阱道理，以理服人; (3)建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。 (八)依靠積極因素，克服消極因素的原則 1.基本含義 這一原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。 2.貫徹要求 (1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足; (2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; (3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。 七、小學(xué)德育的途徑與方法 (一)小學(xué)德育的途徑 1.思想品德課與其他各科教學(xué);2.課外、校外活動;3.勞動;4.少先隊活動;5.班會、校會、周會、晨會;6.班主任工作。 (二)小學(xué)德育的方法 德育方法是為達(dá)到德育目的.在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式。 1.說服教育法 這是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。語言說服法是運用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理，使學(xué)生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。 運用語言說服法應(yīng)注意以下幾點：一是要注意說服的時機，有針對性;二是要注意學(xué)生的接受能力;三是要做好引導(dǎo)總結(jié)。 事實說服法是組織學(xué)生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗、形成正確的認(rèn)識的方法。主要包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。 運用事實說服法應(yīng)注意以下幾點：一是明確目的、制定計劃;二是做好充分準(zhǔn)備;三是加強指導(dǎo);四是做好總結(jié)工作。 2.榜樣示范法 這是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象等。 運用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點要求： (1)選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代需要和學(xué)生實際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得明確前進(jìn)的方向與巨大動力。 (2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進(jìn)，就需要學(xué)生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學(xué)生具有巨大的感染力和說服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會和模仿。 (3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時的情感沖動上。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。 3.陶冶教育法 陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。 運用情感陶冶法要注意以下幾點要求： (1)創(chuàng)設(shè)良好的情境。包括美觀、樸實、整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境;團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀(jì)律的班風(fēng)和校風(fēng)。 (2)與啟發(fā)說服相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境陶冶學(xué)生，不僅與教師對學(xué)生的說服教育不矛盾，而且為了更有效地發(fā)揮情境的陶冶作用，則不能只讓創(chuàng)設(shè)的情境自發(fā)的影響學(xué)生，還需要教師配合以啟發(fā)、說服。 (3)引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。良好的情境不是固有的自然存在的，需要人為地創(chuàng)設(shè)。但這決不能只靠教師去做，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活的情境。 4.指導(dǎo)實踐法 指導(dǎo)實踐法是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。其主要功能在于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良行為，養(yǎng)好良好的品德習(xí)慣，增強品德意志，從而培養(yǎng)品德踐行能力。實踐鍛煉法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動等。 運用實踐鍛煉法要注意以下幾點要求： (1)堅持嚴(yán)格要求。有效地鍛煉有賴于嚴(yán)格要求，進(jìn)行任何一種鍛煉，如不嚴(yán)格遵守一定的規(guī)范和要求，不可能使學(xué)生得到鍛煉和提高。 (2)調(diào)動學(xué)生的主動性。只有激發(fā)學(xué)生的主動性，積極性，使他們內(nèi)心感到鍛煉是必要的，有益的，有價值的，他們才能獲得最大的鍛煉效果。 (3)注意檢查和堅持。良好的習(xí)慣與品德的形成必須經(jīng)歷一個長期的反復(fù)的鍛煉過程。所以對學(xué)生的鍛煉，要強調(diào)自覺但又不能放松對他們的督促、檢查、還要引導(dǎo)他們長期堅持下去。 5.品德評價法 品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。獎勵有贊許、表揚、獎賞。懲罰有警告、記過、留校察看和開除學(xué)籍等。評比有單項評比，如衛(wèi)生、紀(jì)律評比;也有總結(jié)性全面的評比，如評選三好生、先進(jìn)班集體等。操行評定時一定時期內(nèi)對學(xué)生思想品德所作的比較全面的評價，一般一個學(xué)期進(jìn)行一次。 運用品德評價法應(yīng)注意以下幾個方面：一是要有明確的目的和正確的態(tài)度;二是要公正合理，實事求是，堅持標(biāo)準(zhǔn);三是要充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生積極參與評價活動;四是把獎懲和教育結(jié)合起來，堅持育人為目的，不為了獎懲而獎懲。 6.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 這種方法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。這種方法可以增強學(xué)生的主體意識，促進(jìn)其自我意識及其自我修養(yǎng)能力的提高，調(diào)動他們自覺主動地接受教育，增強他們抵制不良思想道德影響的免疫能力，推動學(xué)校德育工作的發(fā)展以及學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容的實現(xiàn)。品德修養(yǎng)指導(dǎo)法對學(xué)生的自覺意識和自制力提出較高要求，適合高年級學(xué)生使用。 以上學(xué)習(xí)資料均來源于網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容與教材有所差異請以教材或老師課堂所講內(nèi)容為準(zhǔn)！更多信息可登錄網(wǎng)校教師資格頻道查看或咨詢網(wǎng)校在線客服！
