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一、單項(xiàng)選擇題
11、方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)柯爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段?()
A.服從與懲罰
B.社會(huì)契約
C.維護(hù)權(quán)威或秩序
D.普遍倫理
參考答案：B
參考解析：處于道德發(fā)展的社會(huì)契約階段的人看重法律效力，但同時(shí)也認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，其可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。本題的考點(diǎn)是柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。該知識點(diǎn)一般以選擇的方式出題。
12、第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則
參考答案：A
參考解析：啟發(fā)性原則要求教師要認(rèn)清學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，獨(dú)立自主地去思考和探索，自覺地掌握知識，而不是將現(xiàn)成的答案送到學(xué)生面前。
13、安德森的產(chǎn)生式遷移理論是()的現(xiàn)代翻版。
A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
B.經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說
C.共同要素說
D.形式訓(xùn)練說
參考答案：C
參考解析：產(chǎn)生式遷移理論是針對認(rèn)知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生遷移的原因是兩項(xiàng)任務(wù)之間產(chǎn)生式的重疊。重疊越多，遷移量越大。兩項(xiàng)任務(wù)之間的遷移是隨其共有的產(chǎn)生式的多少而變化的。它與共同要素說有相似之處。
14、“情急生智所描述的一種情緒狀態(tài)是()。
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.焦慮
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參考答案：C
參考解析：應(yīng)激是出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)。
15、“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。
A.學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略
B.掌握科學(xué)概念與原理
C.掌握大量言語信息
D.形成學(xué)習(xí)興趣
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參考答案：A
參考解析：“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略。
16、學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于()。
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)
D.交往性動(dòng)機(jī)
參考答案：B
參考解析：外部動(dòng)機(jī)是指那種不是由活動(dòng)本身引起，而是由與活動(dòng)沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動(dòng)機(jī)。題干中學(xué)生不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣，因此屬于外部動(dòng)機(jī)。
17、花兒常在課堂上玩手機(jī)，小麗提醒花兒學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可花兒不聽。因此小麗認(rèn)為花兒不是好學(xué)生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小麗的道德發(fā)展屬于()階段。
A.懲罰和服從
B.相對功利
C.遵守法規(guī)
D.道德倫理
參考答案：C
參考解析：小麗在判斷行為對錯(cuò)的依據(jù)是“學(xué)校規(guī)定，由此可以看出小麗的道德發(fā)展屬于遵守法規(guī)階段。本題的考點(diǎn)是柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。該知識點(diǎn)一般以選擇的方式出題。
18、“江山易改，本性難移和“人心不同，各如其面說的分別是()。
A.個(gè)性的整體性和可塑性
B.個(gè)性的穩(wěn)定性和可塑性
C.個(gè)性的穩(wěn)定性和獨(dú)特性
D.個(gè)性的社會(huì)性和獨(dú)特性
參考答案：C
參考解析：個(gè)性首先是穩(wěn)定的，它是長期在家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境下，受內(nèi)外因素相互影響而潛移默化地形成的，一旦形成便不易改變，“江山易改，本性難移是最好的表征。個(gè)性的獨(dú)特性是指那些人與人之間完全不同的特征，而“人心不同，各如其面是其最好的體現(xiàn)。
19、逆反心理出現(xiàn)在()階段。
A.中學(xué)
B.小學(xué)
C.幼兒
D.大學(xué)
參考答案：A
參考解析：逆反心理指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和行為的一種心理狀態(tài)。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心、交友結(jié)伴的時(shí)候。
20、以下哪種情況屬于認(rèn)知策略()。
A.學(xué)生看書的時(shí)候碰到不會(huì)的單詞就查字典
B.為了記住要點(diǎn)，看書時(shí)劃出關(guān)鍵詞
C.學(xué)完功課時(shí)自己進(jìn)行測驗(yàn)
D.為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)
查看答案
參考答案：B
參考解析：“為了記住要點(diǎn)，看書時(shí)畫出關(guān)鍵詞屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。
21、如果一個(gè)人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動(dòng)沒有價(jià)值。這種人患有的是()。
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強(qiáng)迫癥
D.恐懼癥
參考答案：B
參考解析：抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥，表現(xiàn)：一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠、失去滿足感和生活的樂趣；二是消極的認(rèn)識傾向，低自尊、無能感，從消極的方面看事物，責(zé)難自己，對未來不抱多大希望；三是動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)、缺少熱情；四是身體疲勞、失眠、食欲不振等。
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